Инклюзия в действии. Количество специальных школ-интернатов в Беларуси сокращается
Развитие интегрированного обучения и воспитания позволило сократить количество специальных школ и школ-интернатов за последние 20 лет в два раза. Если в 2000 году их было 95, то в 2023-м — 47, сообщила заместитель начальника главного управления общего среднего, дошкольного и специального образования — начальник управления дошкольного образования Министерства образования Альбина Давидович в проекте БЕЛТА «Страна говорит».
«Ежегодно уменьшается и количество детей, обучающихся в специальных школах-интернатах. Если в 2020-2021 учебном году их было около 3 тыс., то в этом году уже 2,3 тыс. Один из принципов государственной политики в сфере образования — принцип инклюзии, — сказала Альбина Давидович. — Принцип инклюзии подразумевает такую организацию образовательного процесса, при которой все дети, вне зависимости от их особенностей (психофизических, культурных, социальных, языковых и т.д.), включены в общую образовательную систему и обучаются в учреждениях образования, учитывающих их особые образовательные потребности и оказывающих им необходимую поддержку».
В этом году в Беларуси функционирует 34 специальные школы-интерната, из них 16 — для учащихся с интеллектуальной недостаточностью, семь — для учащихся с нарушением слуха, пять — для учащихся с нарушениями зрения, четыре — для учащихся с тяжелыми нарушениями речи и по одной специальной школе — для детей с трудностями в обучении и нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.
По словам замначальника, учреждения образования обеспечивают патронат лиц с особенностями психофизического развития в течение двух лет после получения образования, что также является мерой социальной защиты обучающихся. В задачи патроната входит социально-педагогическая поддержка выпускников, своевременное оказание необходимой квалифицированной помощи выпускникам в социально-профессиональной адаптации, а также организация взаимодействия с государственными учреждениями, организациями и общественными объединениями для оказания помощи выпускникам, оказавшимся в неблагоприятных, кризисных ситуациях.
Как отметила Альбина Давидович, с недавнего времени увеличен на один год срок обучения в центрах коррекционно-развивающего обучения и реабилитации и во втором отделении специальной школы-интерната для учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Обеспечивается переход выпускников центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации в территориальные центры социального обслуживания населения в рамках непрерывной социальной реабилитации и межведомственного взаимодействия системы образования и системы социальной защиты.
